El tránsito de la educación bolivariana

 “La educación popular

 debe ser del cuidado primogénito

 del amor fraternal del Congreso”

Simón Bolívar (1820)

     Actualmente el Sistema Educativo Bolivariano (SEB), transita hacia la construcción del modelo de la nueva República, la construcción implica transformación y formación  de una sociedad plasmada en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela; y un pilar fundamental para lograr tal fin es la educación y sus docentes.

Allman (2000) sostiene que:

La educación tiene el potencial de alimentar las llamas de la resistencia contra el capitalismo global, así como también la pasión necesaria para emprender la transformación socialista, en síntesis, el potencial de contribuir con una chispa que pueda encender el deseo de una transformación social revolucionaria democrática a lo largo del mundo entero. Extendiendo un poco la metáfora, tiene este potencial al tiempo mismo que la educación crítica y radical, casi en todas partes, corre peligro de extinguirse. (p.10)

    En este sentido los docentes tienen la capacidad de transformar a los ciudadanos y formar una nueva sociedad a través de la pedagogía crítica y del amor fundamentada en los cuatro pilares básicos de la educación: aprender a crear, aprender a convivir y participar, aprender a reflexionar y aprender a valorar y sobre estos principios orientar y educar para la búsqueda de fórmulas que contribuyan a la solución de los problemas que afectan de manera sensible al país posicionando al SEB como fuente de las principales respuestas relacionadas a la transformación que todos(as) los(as) venezolanos(as) aspiran a producir.

El SEB, en las circunstancias y momentos actuales, tiene ante sí la tarea de educar a las nuevas generaciones en un contexto que se caracteriza por contradicciones sociales complejas que afectan los procesos formativos en la sociedad nacional e internacional y por una mayor comprensión de la dirección y perspectivas de la labor educativa que desarrollan la sociedad y los diversos actores participantes.

Ante el sabotaje económico que se vive actualmente, el pilar aprender a convivir y participar ha sido la base para la construcción de nuevos saberes y  de esa manera afianzar los planes y proyectos del Estado. Es importante resaltar que el SEB, toma como referente a Paulo Freire cuando expresa que la educación es un como proceso que sirve para que los y las estudiantes y los maestros y maestras “…aprendan a leer la realidad para escribir su historia”, lo cual supone comprender críticamente su mundo y actuar para transformarlo.

Por otro lado es significativo resaltar que la formación de las nuevas generaciones, en los próximos años, se debe  materializar en la toma de conciencia de los complejos problemas que afectan la existencia humana a consecuencia del mundo en que se vive y la necesidad de eliminarlos. Ello es posible mediante la construcción de la nueva conciencia socialista venezolana y la identidad nacional y de defensa del país, sustentada en una ética enraizada en el pensamiento bolivariano y en la comprensión de las necesidades individuales y sociales que garanticen una acción creativa y transformadora.

En tal sentido la formación del docente en el conocimiento de las bases epistemológicas y teóricas del Sistema Educativo Bolivariano garantizan el éxito de la transformación educativa. 

Autora: María  Tirano

Análisis del Sistema Educativo Bolivariano.

Venezuela hoy esta viviendo un proceso de transformación social y económica, que requiere de una plataforma que se encargue de formar al nuevo ciudadano. En Venezuela el Sistema Educativo viene experimentando una serie de cambio en la practica pedagógica, esto debido al colapso del viejo paradigma educativo que a muy duras pena se mantiene todavía vivo. Se puede ver, que este viejo modelo no ha desaparecido, por la gran resistencia al cambio que mantienen un grupo grande de docentes . Pero resulta oportuno aclarar que docentes con gran cantidad de años de experiencia en la labor de enseñanza, son los que vienen impulsando en los últimos años las nuevas ideas para la construcción de un  importantes sistema para mejorar la enseñanza aprendizaje sobre todo en los primeros años de la vida del ser humano. Cabe resaltar, que en nuestro país la educación a tomado un papel de verdadera importancia.

    En los últimos 10 años, se han realizado una serie de procesos con la finalidad de impulsar la educación que busca incrementar la matricula de estudiantes  evitado la deserción escolar,  ofreciendo igualdad de oportunidad para todos.

            Con la llegada de la Educación Bolivariana a las Instituciones venezolanas , la educación toma otro rumbo, con mira a la necesidad de construir  un nuevo paradigma adecuado a los hechos que se están presentando en materia de trabajo pedagógico,como el desarrollo sociocultural esta creando grandes necesidades a nivel del aprendizaje de herramientas practicas y fáciles para que los seres humanos se desenvuelvan de manera satisfactoria durante el desarrollo de su vida .Por otra parte, podemos decir que esta claro que son innumerables los factores que han incidido en el desfase del viejo sistema educativo, entre ellos se encuentra la negativa de asumir cambios en beneficio de los estudiantes y de la praxis pedagógica por parte de algunos profesores de la docencia , la falta de políticas coherente para un verdadero desarrollo integral de la educación.
 En este sentido, se puede señalar que para tener una nueva república se requiere de un nuevo ciudadano, para logar dicho objetivo es necesario tener un fresco sistema educativo que sea totalmente incluyente, esto, se canaliza por medio de la construcción de un moderno sistema de formación para los docentes tomando en cuenta la integración de la sociedad con la participación dierecta de la familia en el proceso educativo.
 

AUTORA:   AURA MANTILLA.

Secreto a Voces

Por: Mayury Amaya ______________________Secreto a Voces

Si hablamos de Verdades, no sólo los docentes, personal directivo y en general quienes promueven la educación en los diferentes subsistemas del Sistema Educativo Bolivariano (SEB). Llámense Inicial, Primaria, Secundaria, tenemos el deber y la obligación de participar  activamente en la EDUCACIÖN de nuestros hijos. También los padres y/o  representantes y responsables tienen el deber compartido e irrenunciable a criar,  mantener, formar y EDUCAR a sus hijos. Entonces si estamos hablando de un deber compartido y donde las leyes así lo refieren, ¿por qué? hay tanta ausencia de esta otra parte, es decir, ¿donde están los padres y representantes de nuestros estudiantes?

De hecho, nuestra Carta Magna, Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, en su artículo 102, dice: …”El estado con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución y en la ley. (p.93). En éste orden de ideas, la LOPNNA, Ley Orgánica para la protección de niños,  niñas y adolescentes en sus artículos, 55 expone: …”El mismo derecho tiene el padre, la madre, representante o responsable en relación al proceso educativo de los niños, niñas y adolescentes que se encuentren bajo su patria potestad representación o responsabilidad” (p.21). Así mismo, el artículo 81 expresa: “Todos los niños, niñas tienen derecho a participar libre, activa y plenamente en la vida FAMILIAR, comunitaria, social, ESCOLAR,”… (pag.31).

De igual manera, nuestro Currículo Básico Nacional (CBN), expone: “Por otra parte, y en lo que respecta a la participación de las familias en los procesos educativos, es preciso referir que la CRBV les concede un papel preponderante (artículos 75 y 78), al definirlas…”como asociación natural de la sociedad y como el espacio natural para el desarrollo integral de las personas”. ( p.37). Entonces NO ENTIENDO por qué nuestros jóvenes están tan solos, a estas alturas del año escolar NO conozco algunos representantes, hago y hago llamados, reuniones, talleres, entregas del reporte informativo (boletín), y si acaso, acuden máximo 10 representantes o responsables de aproximadamente 30 estudiantes que tengo en mi salón. A tal situación, debo referirme como la causa por la cual nuestro proceso de enseñanza aprendizaje NO se lleva al éxito que debería tener,  a pesar de tantos  esfuerzos  e intervenciones del estado y a la participación activa y comprometida de muchos docentes. Razón por la cual, a Uds. Padres, representantes y responsables, les invito a reflexionar y a ocuparse del rol que les corresponde, más allá de nuestras leyes como garantes del triunfo de nuestros hijos que será una satisfacción  como padres por haberlos traído para bien  a éste mundo y como autores materiales de ese hecho. Ustedes son los padres, los que EDUCAN, nosotros los docentes reforzamos los valores y principios que, se supone ustedes, dictan  en casa y facilitamos conocimientos instruccionales o académicos. Cabe destacar que, desde hace un buen rato, tanto desprendimiento por parte de las familias de los estudiantes, los docentes estamos asumiendo aspectos como: facilitadores de valores, principios, guarderías,  restaurantes, en fin, debemos tener una súper preparación para afrontar el día a día con nuestros estudiantes.

                                                                                                                Mayury Amaya.

LA EDUCACIÓN VENEZOLANA ¿UN RETO PARA LA SOCIEDAD EN LA ACTUALIDAD?

Por, Prof. Carlos J. Páez Deus

Sección A, Doctorado en Cs, de la Educación 

La Julia,  UNERG. Mayo de 2016.

     La educación venezolana, durante los últimos tiempos ha sufrido una gran cantidad de cambios esto debido a la búsqueda de un currículo educativo propio y originario que dé respuesta a las necesidades educativas, sociales, económicas y políticas que este país necesita. Cada cambio sufrido ha ido en búsqueda de un sistema educativo más justo, humanista y holístico, con el fin de enmendar los vicios y vacios contraídos por la llamada educación tradicional.

     La aplicación efectiva y cumplimiento de las metas u objetivos de este currículo se han visto cercenado por distintos factores que intervienen en el hecho educativo, entre los cuales podemos mencionar la falta de compromiso de los estudiantes, padres y representantes, comunidad educativa y en algunos casos del personal docente. Cada uno de los factores mencionados anteriormente nos lleva a deducir la importancia que tiene cada actor que interviene en el proceso educativo venezolano, en el cual, al no estar presente alguno de ellos dentro de este sistema engranado se desvirtúa su intencionalidad, teniendo como consecuencia muchos de los problemas que actualmente vivimos en nuestras aulas de clases y en la sociedad en sí.

     Como ejemplo podemos tomar, la situación ambiental de nuestro planeta, el cual es un punto que está presente dentro de nuestro Currículo del Sistema Educativo Bolivariano como un eje integrador, este es un aspecto el cual muchas veces no es abordado por los docentes y estudiantes y de serlo se hace de manera muy sutil, sin crear un impacto positivo o transformador en la persona. En relación a lo antes mencionado, podemos insinuar la falta de convicción de los actores educativos de la realidad ambiental actual que vivimos, causa de un sistema mundial que nos hace más consumistas, contaminantes e inconscientes de los problemas que este tipo de conducta acarrea. Este sistema de vida se ha hecho culturalmente aceptable, normal y hereditario en nuestra sociedad, por lo cual, abordarlo desde la educación se ha hace invisible en muchos casos. Como este ejemplo expuesto anteriormente podemos tomar el tema de la violencia, la corrupción, entre otros; para poder dilucidar como el currículo y todas las personas y entes que involucra deben ir tomados de la mano en busca de un mismo fin.

     En relación a lo anterior, podemos ver como la educación venezolana se ha visto afectada por todo un sistema cultural que se ha arraigado en nuestra sociedad, lo cual hace más cuesta arriba el logro de metas propuestas dentro de nuestra educación. Es por ello, que este currículo sin la participación y convicción de lo que plantea por parte de todas las personas que involucra, se hace casi imposible un cambio de nuestra realidad social a través de la educación.

     Visto de este modo, la educación es la vía principal por la cual la sociedad puede cambiar y alcanzar un individuo acorde a sus necesidades o realidades, locales, nacionales y mundiales, pero esta, va de la mano de un cambio de pensar en el individuo, esto no viene a ser una crítica ante el sistema educativo, sino un llamado a la reflexión de todos los que formamos parte de él. Las sociedades actúan y se desarrollan en consonancia con el tipo de individuo que la conforma, si queremos una sociedad más justa, consciente, participativa y humana es momento de cambiar nuestra manera de ver, pensar y actuar de adentro hacia afuera.

 

LAS HERRAMIENTAS INTERACTIVAS EN EL PROCESO EDUCATIVO

LAS HERRAMIENTAS INTERACTIVAS EN EL PROCESO EDUCATIVO

     Las herramientas interactivas, son los implementos utilizados por las personas para llevar a cabo una serie hechos que mejoran la capacidad de las instituciones y optimizan su desempeño, lo que ha ido perfeccionándose a través del tiempo mediante un desarrollo vertiginoso, que afecta las diferentes instituciones a nivel mundial y la educación no escapa de ello. Al respecto, cabe citar a Astroza (2008) quien expresó:

“Los potentes cambios sufridos por la sociedad, posibilitados por el desarrollo tecnológico y científico, específicamente por las tecnologías de la información y la comunicación, también han afectado fuertemente a la educación. Los nuevos esquemas culturales han logrado permear fuertemente a las instituciones educativas, las cuales habían permanecido invulnerables a través de la historia a una serie de cambios sociales, políticos y tecnológicos. La resistencia natural a los cambios manifestada desde siempre por la institución educativa ha ido viéndose acorralada frente a la desnaturalización de la función de la escuela, la cual al alejarse de los nuevos requerimientos transforma su enseñanza en letra muerta y añeja, marcando una distancia entre las necesidades reales de los estudiantes y los saberes estimulados desde la escuela”. (p.10)

     En este sentido, es pertinente tomar una aproximación conceptual de la Tecnología Educativa, acorde a sus finalidades y congruente con la sociedad actual. Esto sirve para justificar el desarrollo de cualquier plan de acción relacionado con la implementación y manejo de las herramientas interactivas en Educación.

     Desde esta misma óptica, las Tecnologías, deben suponer una respuesta teórico-práctica que permita el diseño, análisis, selección, aplicación y evaluación coherentes de recursos especializados aplicados al proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, el ámbito educativo es el más atenuado, lo cual ha traído como consecuencia el bajo rendimiento estudiantil (sobre todo en la lectura y operaciones matemáticas básicas) y el escaso razonamiento en cuanto a los procesos lógicos, los cuales evidencian un fracaso en los sistemas actuales de aprendizaje.       Esto, ha afectado de igual modo la práctica docente y por lo tanto se hace necesario corregir estas debilidades mediante un cambio sustancial del proceso educativo y curricular que analice, mejore, potencie, desarrolle, y automatice el hecho educativo para construir una relación efectiva entre los actores del hecho social formativo donde puedan converger los docentes, estudiantes y la comunidad en general. Sin embargo, el ámbito educativo es el más atenuado.

LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA DE CLASES Y EL EQUIPO INTERDISCIPLINARIO

 

 

República Bolivariana de Venezuela

Universidad Nacional Experimental Rómulo Gallegos

Área de Postgrado

Doctorado en Ciencias de la Educación

San Juan de Los Morros – Estado Guárico

LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA DE CLASES Y EL EQUIPO INTERDISCIPLINARIO

Dr. Luis Pacheco

Participantes:

                                                                             José Aponte         

C.I: V- 7.221.067

Sección “A”

La Julia, Marzo 2016

En la actualidad algunos problemas afectan a el sistema educativo, en particular que los docentes asuman el rol de investigadores en los procesos de enseñanzas y aprendizajes, su evolución y seguimiento de igual manera que observe para evidenciar, que  los grupos de estudiantes no presentan una conducta homogénea, sino al contrario existen especificidades en el comportamiento que debe ser diagnosticado integralmente.

Se sugiere la revisión del expediente de los estudiantes, en el uso de poseer un informe elaborado por un especialista, leer y revisar para comprender su situación inicial. El diagnóstico debe incluir aspectos relacionados con el análisis funcional de la conducta que abarca los siguientes aspectos:

·        Determinantes biológicas del pasado (genéticas, prenatales y perinatales)

·        Determinantes biológicas actuales (alteraciones del sueño, hábitos alimenticios, consumo de fármacos).

·        Historia de interacción con el medio (los estímulos gratificantes y aversivos que influyen en la relación con su entorno).

·        Condiciones ambientales momentáneas (el comportamiento estudiado ante estímulos antecedentes y los consecuentes)

Los docentes de aula no se pueden limitar a la lectura, escritura y al cálculo, también deben observar el comportamiento para conocer a sus discentes y adoptar la planificación a sus características, necesidades e intereses.

En el caso de existir discípulos con necesidades especiales, debe sistematizar sus observaciones diarias para elaborar un informe y notificar a la directora o director de la situación, quien debe coordinar adecuadamente el proceso para la intervención del equipo interdisciplinario.

Orientación de la conducta: La finalidad es lograr que los discentes conozcan sus potencialidades, intereses, así como la adecuada canalización de los conflictos interpersonales, la autoestima y las actitudes  entre otras.

Psicopedagogía: Permite abordar las necesidades especiales en lectura, escritura, habla, cálculo matemático, entre otros.

Docente: Está en contacto directo con el grupo, orienta, dirige los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Padres y Representantes: Son la fuente directa de información y el punto de apoyo del proceso.

Psicologo: El estudio de la conducta humana, las características normales y los trastornos de la misma así como el autocontrol y regulación del comportamiento.

La medicina general y sus diversas especialidades: (oftalmología, otorrinolaringología, neurología y otros), En el aula tenemos la posibilidad de investigar y cada caso es único por sus características y es una oportunidad de profundizar en el aprendizaje porque los docentes también aprenden en su práctica educativa diaria.

La importancia  del equipo interdisciplinario radica en que se genera un proceso de relaciones propiciando la coordinación, el diálogo y el intercambio de saberes para comprender el comportamiento de los estudiantes.

La investigación educativa en el aula es indispensable para alcanzar el éxito en los procesos de enseñanzas y aprendizaje.

Msc. José Ramón Aponte Trujillo